A importância da Educação Emocional na Formação Acadêmica das Crianças

Autora : Samira Daleck(*)

"Só é possível ensinar uma criança a amar, amando-a" Johann Goethe

          

É muito comum quando pais vão procurar escolas para os seus filhos a principal preocupação ser o que aquela escola oferece de aprendizado sólido como línguas, habilidades com construção de robores, alfabetização precoce, cálculos matemáticos, raciocínio lógico, entre outros e o mais cedo possível, desde a educação infantil. Desta forma fica fácil esquecer de que "Primeira infância é o nome dado aos primeiros anos de vida, em particular, os cinco primeiros, de um ser humano, que são marcados por intensos processos de desenvolvimento. É uma fase determinante para a capacidade cognitiva e sociabilidade do indivíduo, pois o cérebro absorve todas as informações, as respostas são rápidas e duradouras. Segundo especialistas, as crianças nesta fase precisam de oportunidades e estímulos, para que possam desenvolver cada uma de suas aptidões. Estudos demonstram que é durante a primeira infância que o cérebro humano desenvolve a maioria das ligações entre os neurônios. Até os 3 anos de idade, as cerca de 100 bilhões de células cerebrais com as quais uma criança nasce desenvolvem 1 quatrilhão de ligações. O número é o dobro de conexões que um adulto possui. Aos 4 anos, estima-se que a criança tenha atingido metade do seu potencial intelectual."

Desta forma a principal preocupação em procurar uma escola na primeira infância deve ser em o quanto esta escola oportuniza o desenvolvimento das relações sociais, das experiencias, do convívio com diferentes pessoas, do cuidado de si, do outro e do nosso planeta.

"Felicidade e educação com excelência estão intimamente interligados. Para alcançar uma educação com excelência deve-se construir ambientes educativos felizes que sejam apreciativos e que promovam a convivência" Anna Forés Miravalles e Jardi Grané Ortega.

No calendário escolar do seu filho quantas vezes ele vai ao parque? Brinca ao ar livre? Tem oportunidade de escolher e criar brincadeiras? Tem experiencias sensoriais com terra, areia, argila, tintas, massinha? Consegue conversar com os colegas e contar como foi o final de semana, o que fez de legal no feriado? Desabafar sobre as frustrações? Encontrar carinho, respeito e acolhimento nos professores e funcionários?

"O que seria mais recompensador do que ser capaz de criar filhos seguros de si mesmos, positivos, pacientes, amorosos, compreensivos, determinados, generosos, verdadeiros, justos, respeitosos e amigáveis?" Doroteu Lai Nolte e Rachel Harris.

Será que é realmente uma boa ideia criarmos nossas crianças para saberem ler e escrever com quatro anos, mas não conseguirem brincar no parque e fazer novas amizades?

Até que ponto é valido que dominem outro idioma antes dos seis anos e não consigam imaginar uma brincadeira e criar cenários fantásticos com brinquedos simples como uma caixa de papelão que vira um foguete? Precisamos revisitar nossos conceitos e nos permitir criar seres humanos capazes de literalmente mudar o mundo, pensar no coletivo, na natureza, ter empatia e amor ao próximo.

É claro que a formação acadêmica é importantíssima e necessária para que nossas crianças tenham sucesso em suas vidas adultas, mas não precisamos sacrificar suas infâncias e nem sofrer com ansiedade para que eles aprendam o quanto antes aquilo que eles terão a vida inteira para desenvolver. As crianças precisam de menos atividades extracurriculares e mais tempo com seus pais e amigos, tempo de brincar, imaginar, criar e ser feliz! Tempo de registrar lembranças inesquecíveis em seus corações que possam ajudá-las a se tornarem adultos coerentes, gentis, felizes, e com convicção para defender sem medo aquilo em que acreditam. A primeira infância é o período mais importante na vida de um ser humano temos por obrigação valorizá-la.

Referencias Bibliográficas

http://www.moreirafranco.com.br/noticias/moreira-franco-recomenda-acoes-a-partir-de-direitos-positivos-para-primeira-infancia

A educação emotivo-afetiva na escola de educação infantil – São Paulo: Paulinas, 2013;

As crianças aprendem o que vivenciam / Dorothy Law Nolte, Rachel Harris Tradução de Maria Luiza Newlands da Silveira – Rio de Janeiro: Sextante, 2009; e 

A Resiliência em ambientes educativos: sentido, propostas e experiências/ Anna Forés Miravalles, Jordi Grané Ortega Tradução de Nanci Adela Kirinus – São Paulo: Paulinas, 2015.

*SAMIRA DALECK

 -Graduada em:

  -Educação Física pela Universidade Cidade de São Paulo -Unicid (2006); 

 -Pedagogia pela Universidade Brasil - Unicastelo(2008;

-Pós graduação em:

 -Arte Educação pela Faculdade Campos Elísios (2013)e 

 -História da Arte pela Faculdade Campos Elísios(2013);

- Instrutora de Yoga certificada para adultos e crianças;
- Estudiosa da Primeira infância, busca incansavelmente conhecimento sobre criação com apego, disciplina positiva e todo tipo de educação não violenta.

Nota do Editor:

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