©️2026 Lucio Panza
Quem trabalha em sala de aula já percebeu que a Inteligência Artificial deixou de ser uma promessa para se tornar uma presença constante na vida dos nossos estudantes. Em poucos segundos, um aplicativo responde questões, produz redações, resolve exercícios, cria apresentações e até escreve trabalhos inteiros. A tecnologia evoluiu de forma impressionante. A pergunta que precisamos fazer não é se ela deve estar na escola. Ela já está. A questão é: como estamos ensinando nossos alunos a utilizá-la?
Nos últimos meses, tenho observado um fenômeno que merece nossa atenção. Muitos estudantes passaram a enxergar a IA não como uma ferramenta de aprendizagem, mas como um atalho para evitar o próprio processo de aprender. Em vez de pesquisar basta copiar um comando, aguardar alguns segundos e entregar um texto aparentemente perfeito.
A escola sempre valorizou o caminho da descoberta. Aprender nunca significou apenas encontrar respostas, mas desenvolver perguntas e construir conhecimento. Quando um estudante terceiriza todo esse percurso para uma inteligência artificial, ele pode até entregar uma atividade impecável, mas deixa de desenvolver exatamente aquilo que a atividade pretendia ensinar.
Nunca tivemos tanto acesso à informação e, ao mesmo tempo, nunca foi tão fácil renunciar ao intelecto. Vivemos em uma geração conectada vinte e quatro horas por dia, cercada por telas, vídeos curtos no Tik tok e jogos que disputam atenção a cada segundo. Nesse contexto, pedir que um adolescente escreva um texto autoral tornou-se uma celeuma! E o problema não está na tecnologia. Está na relação que estamos construindo com ela. O problema não é atual, a questão do uso da IA sem senso crítico potencializou o crescente descaso com o conhecimento e resistência em novos aprendizados propostos pela escola. A IA não é a vilã majoritária da situação. Ao longo da história, a escola também desconfiou da calculadora, da internet e do computador, porém nenhuma dessas tecnologias substituiu o professor. Apenas exigiu novas metodologias de ensino como rotação por estação ou salas de aula invertidas.
Mais do que fiscalizar o uso da tecnologia, precisamos educar para o seu uso consciente. A ética digital não pode ser um tema menor. Deve fazer parte da formação dos nossos estudantes da mesma forma que ensinamos respeito, cidadania e convivência e utilizar a inteligência artificial para organização das ideias como apoio.
Creio que o grande desafio da Educação contemporânea seja formar seres humanos capazes de pensar criticamente, fazer escolhas éticas, criar soluções originais e compreender que nenhuma tecnologia substitui a construção do conhecimento. E bota desafio nisso!
A inteligência artificial pode responder quase tudo. Mas continua sendo a inteligência humana que decide quais perguntas realmente valem a pena fazer.
LUCIO PANZA
Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro -UFRJ (2006);
-Pós-graduação em:
-Biociências e Saúde pela Fiocruz (2013) e
-Ensino de Ciências e Biologia pela UFRJ (2015);
-Elaborador do material Rioeduca da Secretaria Municipal do Rio de Janeiro;
-Produtor de recursos pedagógicos lúdicos/interativos;
-Criador de material pedagógico inédito e exclusivo de baixo custo para professores;
-Atua como professor regente no magistério público estadual e municipal da cidade do Rio de Janeiro;
-Possui experiência em mediação de exposições científicas em espaços formais e não-formais;
- Desenvolve projetos didáticos com foco no aspecto lúdico como instrumento de aprendizagem;
-Consultor pedagógico do grupo Somos Educação;
-Professor Inovador IV 2022 (Coletânea de práticas pedagógicas de professores que inspiram);
- Educador Transformador 2023 (Projeto selecionado para concorrer ao prêmio) eº
- Vencedor do 3º lugar do VIII Prêmio Educção em Ciências -
FeSBE (07/2026)
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